PROJECTE

Aquí us penjo el projecte final que vam fer unes companyes i jo:

http://juguemreciclant.123miweb.es/

REFLEXIÓ FINAL

Primerament m'agradaria dir que vaig començar el curs sense saber gairebé res sobre la uitlitat de les noves tecnologies, fet que segurament em va fer estar molt més atenta a classe per tal de poder entendre clarament tots els conceptes explicats. Així doncs, aquests dos mesos de classe m'han servit per poder entendre gairebé al 100% les grans eines que existeixen avui en dia per tal de fer les clases molt més dinàmiques, motivadores i divertides.

Penso que aquesta primera part de l'assignatura d'Habilitats Comunicatives m'ha ensenyat una bona base sobre les TIC, i relament m'ha enganxat tant que estic pensant en fer cursos sobre les TIC i les TAC. D'aquesta manera, he aprés que les noves tencologies s'han d'introduir a l'alula més profundament del que ho estan ara, ja que els alumnes d'avui en dia, i els de les próximes generacions, viuran cada vegada més envoltats d'aquestes.

Alhora, però, també m'ha fet reflecionar sobre que les TIC no han de substituir mai els mètodes classics, i si algún cop hagués de ser així, s'hauría de canviar la metodologia per tal que fossin compatibles les noves tecnologies i l'aprenentatge dels alumnes.

Finalment m'agradaria donar les gràcies al Manel, el professor que hem tingt aquests dos mesos, per la seva iniciativa i la seva aplicación. Ha sigut un bon mestre que crec que ens ha fet entrar a tots al món de les noves tecnologies d'una manera directa i clara, i que, al menys en el meu cas, ha fet que creixi la nostra intriga sobre aquestes.

WEBQUEST!

Segons la página web WebQuestCat, una webquest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d'Internet. Contempla el treball cooperatiu i la responsabilitat individual, prioritza la construcció del coneixement per mitjà de la transformació de la informació en la creació d'un treball i conté una avaluació directa del procés i dels resultats".

La webquest, per tant, consta d'activitats per ensenyar i aprendre que tenen la base ala información que hi ha a Internet. A més, ajuda a que els alumnes escullin la información més rellevant i així aprenguin a fer un bon ús d'aquesta eina. Té l'avantatge de que es pot adapatar a qualsevol edat, fent que sigui útil des de els alumnes d'educació infantil, fins als més grans.

Les webquest es divideixen en 7 parts per tal de fer més fácil la invesigació:

- INTRODUCCIÓ: S'expliquen aspectes generals de tema a tractar i es realitzen algunes preguntes per motivar als alumnes a investigar.

- TASCA: Es fa un plantejament de l'activitat i el mestre explica quines activitats i excercicis farán els alumnes.

- PROCÉS: En aquest apartat, el mestre marca les pautes que han de seguir els alumnes.

 

- AVALUACIÓ: S'explica el mètode d'avaluació que farà servir el mestre.

 

- CONCLUSIÓ: El mestre realitza una valoració de l'activitat.

- GUIA DIDÀCTICA: És la part on el mestre dóna a conèixer la justificació de l'activitat, els objectius, els continguts, les competències bàsiques, els recursos, la metodologia utilitzada, la temporització i l'avaluació.

-CRÈDITS: En aquesta última part, el mestre escriu la webfrafia consultada així com altres aspectos importants. 

AULES DEL FUTUR!

"Enhorabona! T'han nomenat responsable d'innovació del centre on treballes.  La teva missió és impulsar les Tecnologies de la Informació i la Comunicació entre l'equip docent i/o educador, plantejar les millors solucions, ajudar als companys quan tinguin dubtes sobre l'aplicació i ús de la tecnologia en les activitats d'aprenentatge, etc.

La teva primera funció és definir com s'haurien d'incorporar les TIC al centre. Per fer-ho has de tenir en compte els següents àmbits: els recursos i les infraestructures, l'organització del centre, el desencolupament professional, el desenvolupament curricular i l'inclusió digital."

Partint d'aquest enunciat, el meu grup de treball i jo vam fer la següent proposta:

1. Pel que fa als recursos i la infraestructura, equipariem cada aula amb una PDI, amb la finalitat de dinamitzar les classes. Tot i això, mantidriem la pissarra de guix, ja que vam creure convienient que les noves tecnologies no haruien de subtituir al 100% els mètodes clàssics. Per tal de poder fer encara més dinàmica la classe, cada aula es dotarà d'un projector amb un ordinador pel mestre i uns altaveus. També ens agradaria habilitar tres aules d'informàtica per cada cicle de primària. Cada una d'aquestes aules tindriauns 25 ordinadors i un projector, que anirà connectat a un ordinador per tal que el mestre pugui mostrar als alumnes la realització de l'activitat. Per poder duur això a terme, el centre gaudirà d'una connectivitat a la xarxa mitjançant wifi amb contrasenya. A nivell de programari, utilitzarem un software lliure perquè tothom hi pugui accedir gratuïtament.

2. Centrant-nos en l'organització del centre, vam pensar que seria molt útil que la web del centre disposés d'informació sobre les TIC, així com també, dels serveis que disposa. Ela alumnes podran consultar la feina a fer i els continguts treballat a classe al moodle. D'aquesta manera, cada mestre podrà donar més material de suport a l'alumne per entendre i treballar tot allò explicat a l'aula. Alhora, els alumnes també faran ús de les TAC cada dia, ja que en el currículum de l'escola estarà acordat que, encara que els alumnes treballin amb llibres de text i quadernets, haruan de fer servir la PDI per realitzar activitats o per a que els mestres puguin ensenyar la matèria amb l'ajuda d'aquesta. Pel que fa a la biblioteca, constarà de 10 ordinadors perquè els alumnes puguin treballar-hi, entrar al moodle, fer deures... A més, dcada ordinador disposarà d'una base de dades amb tots els llibres registrats, per tal que els alumnes puguin consultar els llibres disponibles a la biblioteca.

3. Dins del desenvolupament professional, els mestres hauran de realitzar diversos cursos per aprendre a utilitzar els recursos digitals centrant-se molt en la PDI abans de començar el curs escolar. Serà obligatori utilitzar les TAC a cada matèria i motivar als alumnes a través d'elles, així com penjar materials addicionals al moodle. Les TAC serien un recurs imprescindible en el PFC, i tots els mestres que ho necessitesin rebrien assessorament.

4. Pel que fa al desenvolupament curricular, el centre contaria amb un pla TAC en el seu currículum. Aquest pla TAC es trobaria en els documents del centre, al estar incluit al PFC. Es contemplarà la previsió de recursos materials, com ara pissarres de guix si la tecnologia no funciona, i sobretot, els alumnes funcionaran amb llibres de text.

5. En relació amb la inclusió digital, el centre intentarà en tot moment que tots els nens i nenes puguin accedir a les noves tecnologies, per tal que ningú quedi exclòs i es pugui introduir a tothom. S'adaptaran les tecnologies a alumnes amb problemes o discapacitats, i a tots aquells amb necessitats educatives especials. La finalitat màxima serà utilizar les tecnologies per motivar gairebé al 100% als alumnes.

ALFABETITZACIÓ DIGITAL

Tot i que s'estan portan a terme diferents línies d'actuació per tal de fomentar l'alfabetització digital, els ciutadans no acostumen a conèixer exemples d'aquests projectes. D'aquesta manera, seguidament n'explicaré alguns.

- MODEL 1x1: (a les ecoles) cada alumne disposa d'un ordinador portàtil subvencionat per l'Estat per tal de poder realitzar classes a partir d'aquest gran suport. Tot i això, hi ha una gran polèmica sobre si és realment útil o no fer servir aquest tipus de tecnologia, donat que un cop ens parem a pensar seriament, trobem molts pros i molts contres que fan replantejar-se aquest sistema.

- ACTIC: és el certificat que acredita que s'han assolit diferents competències digitals, enteses com la combinació de coneixements, habilitats, i actituds en l'àmbit de les tecnologies de la informació i la comunicació que les persones despleguen ens situacions reals.
Més informació: http://www20.gencat.cat/portal/site/actic

- PUNT TIC: és l'espai virtual genèric de la xarxa que compleix un seguit de finalitats com ara aportar un espai de reflexió dels ciutadans i dels professionals, diposa de ajuts i permisos, garanteix recursos informatius, etc.

Més informació: http://www.puntic.cat

- BENESTIC: és un projecte adreçat als joves que no disposen d'accés a internet, d'aquesta manera vol arribar a l'objectiu de situar a aquests joves en una situció digital conjunta a través del treball en grup amb el suport de les noves tecnologies.

- PLAN AVANZA 2: 

- XARXA ÒMNIA: es fonamenta a partir d'un espai vitual on es pordueixen interaccions entre diferents usuaris.

Tal i com he dit abans, hi han una gran diversitat de projectes per tal de fomentar l'alfabetització digital, i aquests són nómes exemples d'aquesta gran varietat.

COMPETÈNCIES DIGITALS: Eliminem la "bretxa digital"

És ben cert que actualment les noves tecnologies están a l'abast de tothom d'una manera relativament fàcil. D'aquesta manera, cada vegada més s'estan portant a les aules, amb la finalitat de poder realitzar classes molt més dinàmiques, més motivadores i amb més estris per a que el mestre pugui explicar d'una forma més entendora i clara.

Tot hi això, hi ha alumnes i famílies senceres que no poden gaudir d'aquest privilegi. Això és el que està causant l'anomenada "bretxa digital", que crea una distància molt gran entre aquells que diposen de noves tecnologies i dels que no. Degut a això es crea una gran desigualtat a la societat, fent que inconcientment, aquells que no poden accedir a cap tipus de nova tecnologia quedin exclosos de la societat.

Per aquest motiu, s'están elaborant diferents projectes i línies d'actuació amb la finalitat d'augmentar l'alfabetització digital:

- PROJECTES SOCIALS: que fomenten la participació ciutadana i la democràcia en la Xarxa, que facilita l'accesibilitat a la xarxa (com ara el wifi), que afavoreix la difusió de softwares lliures...

- POLÍTIQUES EDUCATIVES: com ara el "Plan Avanza", a partir del qual es pot demanar un crèdit amb la finalitat de comprar un portàtil i així tenir més possibilitats d'accedir a la xarxa; també la "E-administració", que otorga a cada ciutadà participant del pla una signatura digital que únicament és vàlida electrònicament; o també la "Ciberanimació", que són espais interactius entre diferents grups en l'àmbit no formal.

- ALTRES LÍNIES D'ACTUACIÓ: com l'escola 2.0 i l'educació permanent, la gestió a la diversitat, la comunicació comunitària o barri digital, fomentat l'igualtat d'oportunitats...

INFORMAR O COMUNICAR?

Hi han 9 elements clau per tal de que es compleixi una COMUNICACIÓ:

- el missatge 

- l'emissor

- el receptor

- el canal

- el context 

- el codi

- la bidireccionalitat emissor-receptor 

- el llenguatge comú 

- l'intentar provocar un interès en el tema.

A partir d'aquí faré una comparació entre un telenotícies i un programa del cor, on es pot veure clarament la diferència entre COMUNICAR i INFORMAR.

A un telenotícies, per molt que l'espectador pensi que estan comunicant fets de l'actualitat, manquen elements que demostrin que es tracta d'una comunicació. Aquests són: 

· la bidireccionalitat entre emissor i el receptor, donat que no apareix en cap moment una interacció entre l'espectador i els presentadors i peridistes.

· un llenguatge comú, ja que al ser un telenotícies, molt sovint es fa servir un llenguatge especialitzat en allò que s'està expliant.

· intentar provocar un interès en el tema, ja que al ser una simple transmissió de fets de l'actualitat, no s'espera que tots els espectadors mostrin un interès en allò del que s'està parlan.

Per tant, els telenotícies, INFORMEN.

D'altra banda, en un programa del cor, si que es compleixen tots els elements esmentats abans, i per tant, els programes del cor COMUNIQUEN.

Al vídeo hem volgut plasmar la diferència entre comincar i informar, explicant la mateixa notícia des de els dos punts de vista, és a dir, des de un telenotícies i des de un programa del cor.